前几天看到一篇文章，大致内容是：越是精英的富人阶层，他们的闲暇娱乐时间越喜欢用阅读、学习、运动等积极向上的方式度过；而相对贫穷的人则沉溺于打游戏、刷短视频、看肥皂剧的快乐中。简单说，相对贫穷的人喜欢享受短暂且上瘾的多巴胺快乐，而富人则追求需要克服本能、战胜困难，能带给人价值和持续幸福感的内啡肽快乐。

《贫穷的本质》从大的世界观，包括经济、政策、教育、医疗等多维度，基于对穷人的细致观察，探究了贫穷的复杂成因。这本书的作者是阿比吉特·班纳吉和埃斯特·迪弗洛，两人先后调研全球五大洲多个国家，探寻穷人的世界，调查了贫困人群集中的18个地区和国家，两位作者凭借15年来对世界贫穷问题的研究，写成了这本书，并在2019年获得了诺贝尔经济学奖。

书中以生活在每天0.99美元贫困线之下、最底层的10亿人为对象，从教育、医疗、保险、借贷、储蓄、慈善、援助、人口和生育等多个方面进行了讨论，通过数据分析挖掘“贫穷陷阱”的成因，探究穷人的生存、选择和突围。

消费陷阱。作者讲述了迫切需要食物的摩洛哥偏远山村欧查一家，家里摆着电视机、抛物面天线及DVD播放机，他认为：电视机比食物更重要！还有常年吃不饱饭、身体极度虚弱、干不了活的印尼农民帕克一家，面对窘迫的生活他依然选择电视机、移动电话，还有茶叶、咖啡和糖，他说：我总得给自己找点乐子。还有很多面黄肌瘦的穷人，挤在音像店购买电影光盘。很多人控制不住享乐的欲望，缺乏延迟满足的定力，让他们陷入了“消费陷阱”，这种陷阱在生活中比比皆是。贪图安逸是人的天性，但成功需要逆人性。低阶层的人很容易受金钱的驱使，而高阶层的人更懂得合理规划、合理投资。

教育陷阱。作者提到一个拥有7个孩子的农户家庭，一个孩子一年的学费会超过这个家庭农作物总收入的10％，显然，他们供不起7个孩子全部上学。在肯尼亚，27％的5年级孩子读不出一个简单的英文段落，30％的孩子不会做基本除法，在巴基斯坦有80％的三年级孩子读不懂一年级的课文。学校体系的层级划分和资源倾斜使教师产生“精英偏见”，教师更偏向那些精英家庭，这些孩子不仅可以去教育质量高的学校，老师还会给他们投入更多的教育资源，挖掘他们的潜力；而穷人家的孩子只能去教育质量差的学校。穷人更多的把教育看成一种彩票、赌博，尤其在家里多个孩子的时候，他们会做取舍，让他们认为最有前途的孩子接受教育。财务压力、教育质量、教育理念以及文化差异让穷人陷入“教育陷阱”。教育是以小博大的博弈，贫穷有时候真的没得选，但对穷人来说，在没有背景没有人脉的前提下，读书是唯一逆天改命的路。

认知陷阱。穷人缺乏正确的信息源，往往选择相信错误的事情。他们不清楚给儿童接种疫苗将可以节省更多的医疗费用，不明白基础教育能够在未来产生更高的收益，不知道如何正确使用化肥以提高产量。我们喜欢认为自己感知到的就是世界的本来面目，然而，我们的感官也会受到蒙骗，错误的信念会影响我们的决策制定。认知贫瘠使人陷于穷困，拔高认知才能彻底脱贫。不敢尝试，拒绝改变，逃避挑战，看似安全，却也失去了一切可能性，我们终其一生，不过是在认识自己、审视自己、超越自己。

我们总认为贫穷是一种不可抗力，是宿命、是意外导致我们无法翻身。但这本书告诉我们：阻止自己成长的，从来不是别人，而是那个盲目又固执的自己，而真正能帮到我们的，也恰恰是觉醒后的自己。如果我们不主动走出贫穷陷阱，那么将永远被贫穷诅咒。（生产管控中心   杨光）