马斯洛需求层次理论指出，人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，安全需求在其中占据主导地位。随着经济的发展和物质条件的改善，人民对美好生活的需求日益增长，对应急管理和安全管理知识的需求更加迫切，一线岗位员工安全素质与能力提升相对较弱，安全教育培训环节相对而言也是班组安全文化建设的薄弱环节。

安全是什么？“无危则安，无损则全。”安全教育培训工作的目的就是为了预防事故发生或者突发事故时能够将人身安全和经济损失降至最低。安全生产事故分为安全事故和生产事故，安全事故是造成人身伤害或者人身伤亡的责任事故；生产事故是造成设备故障、生产中断的责任事故。任何一起安全生产事故的背后，都牵动着父母妻儿的心，牵动着一个家庭的荣辱兴衰，牵动着整个公司生产系统的稳定。作为一名安全人，如何能够杜绝安全事故和生产事故的发生，仅靠一代又一代安全人的监督管理和考核考察，是无法实现企业的需求和愿景，现阶段亟待解决问题就是基层管理人员和岗位员工安全素养、设备理论知识和操作技能的提升，通过安全教育培训工作，让职工切实掌握设备构件运行原理和生产工艺，掌握必备的安全知识和应急技能，掌握公司和分厂的安全管理部署，掌握下阶段自身岗位所需完成的任务目标，仅有如此，才能让安全成为习惯，愿平安相伴一生。

根据《生产经营单位安全培训规定》，为进一步加强和规范生产经营单位安全培训工作，提高从业人员安全素质，防范伤亡事故，减轻职业伤害，根据所在企业的实际情况，开展相关的安全教育培训工作，安全教育培训工作要有签到、有记录、有课件、有互动、有讨论、有视频、有考核、有奖惩。

生产经营单位主要负责人要全局把握、全面掌握、全力促进、全新投入，针对目前生产经营现状，结合生产现场岗位员工安全素养的实际情况。“补短板、强弱项、激活力、突重点，抓落实”，影响生产经营单位全局发展的瓶颈短板、关键弱项就是需要攻克的重点，把短板加长、弱项加固，就是抓重点的基本要求。基层员工安全素质普遍较低，安全意识淡薄，从事故致因理论入手，人的不安全行为是造成安全事故发生的主要原因，人的不安全行为的出入点主要体现在安全教育培训不全面、不细致、不深入。此外，设备故障无法正常生产亦是造成生产事故的主要原因，长时间的开停机是造成生产质量、数量低迷的根源之一，如何能够管好设备将会成为我们日常工作的重点难点。

安全教育培训工作的主要培训内容：安全生产方针、政策和有关的法律法规及标准；安全生产管理知识培训、安全生产技术、安全生产专业知识培训、职业卫生；重大危险源管理、重大事故防范、应急管理和救援组织完善以及事故调查处理的有关规定；职业危害及其预防措施；国内外先进的安全生产管理经验；典型事故和应急救援案例分析；伤亡事故统计分析、报告及职业危害的调查处理方法；应急管理、应急预案编制修订以及应急处置的内容和要求。

安全教育培训工作的对象：主要负责人、安全生产管理人员、临时工、合同工、劳务工、轮换工、协议工等人群进行强制性的安全教育培训工作。

人人成为安全员、点检员，人人知安全、懂设备、晓工艺流程，才能尽可能减少安全事故和生产事故的发生，如何才能做好安全教育培训工作？将风险分级管控与隐患排查治理双重预防机制建设和标准化作业程序（SOP）相结合，安全管理体系与应急管理体系和安全管理制度相结合，日常安全管理与专业安全管理培训相结合，应急预案与应急演练工作相结合，事故案例分析和岗位操作标准相结合，特种作业操作等风险作业与审批监管相结合，外委施工作业现场与分厂作业现场监督管理受控程度相结合。

安全教育培训工作需要一代一代安全人的薪火传承，持之以恒，锲而不舍，需要一线岗位职工循序渐进，集思广益，博学强记。“百日安全”活动实施以来，工作环境改头换面，标准作业落地实施，岗位风险有效管控，排查隐患逐步治理，人员素养得已提升，这是烧结人共同努力的成果。（烧结厂    赵腾）